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Longtable funktioniert nicht mehr + Zufällige Linie oben auf meinen Tabellen

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Longtable funktioniert nicht mehr + Zufällige Linie oben auf meinen Tabellen

Entschuldigen Sie, wenn meine Formulierung nicht stimmt, aber mein Muttersprachler ist kein englischer Muttersprachler.

Ich habe keine Ahnung, was sich geändert hat, weil ich diesem Teil meines Dokuments eine Zeit lang keine Aufmerksamkeit geschenkt habe, aber oben auf all meinen Longtable-Tabellen scheint eine seltsame Linie zu erscheinen, die außerdem dazu führt, dass sie nicht mehr als Longtables funktionieren (sie scheinen nie umzubrechen, und „Seitenumbruch“ oder „Neue Seite“ bewirken nichts).

Bild, das die Oberseite der Tabelle mit einer seltsamen zufälligen Linie zeigt, die vorher nicht da war

Ich bin neu in der Verwendung von LaTeX, ich habe verwendethttps://www.tablesgenerator.com/dafür.

Weiß jemand, wie ich es wieder zum Laufen bekomme? Vielen Dank im Voraus :)

Hier ist ein funktionierender Code.

\documentclass[a4paper,12pt,twoside]{book}
\usepackage[T1]{fontenc}
\usepackage{natbib} %Nouvelles biblios
\usepackage[french]{babel}
\frenchbsetup{StandardLists=true}

\usepackage{lscape}
\usepackage{framed}
\usepackage{eurosym}
\usepackage{enumitem}
\usepackage{pifont}
\usepackage{caption}
\usepackage{float} % figer tableaux et graphs
\usepackage{setspace} %Gestion des interlignes
\usepackage{graphicx} %Gestion des images
\usepackage{wrapfig}
\usepackage{longtable} %Grands tableaux
\usepackage{multirow}
\usepackage[normalem]{ulem}
\usepackage{tablefootnote} %ndbp dans tableaux
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage[top=3cm, bottom=3cm, left=3cm,right=3cm]{geometry} %Gestion des marges
\usepackage{array} %pour la gestion des tailles des tableaux
\usepackage{pgf, tikz}

\usepackage[hyphens]{url} %Gestion des URL
\usepackage{hyperref} %Gestion des URL


\begin{document}

\begin{figure}
\caption[Descripteurs du CARAP : Les savoirs liés à la langue]{Les savoirs liés à la langue} 
  \begin{longtable}[h]{|ll|}
    \label{tab:carap-savoirs}\\
    \hline
    \multicolumn{2}{|l|}{\textbf{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}La langue comme système sémiologique :\\ Connaitre quelques principes de fonctionnement des langues\end{tabular}}} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que la langue est constituée de signes qui forment\\ un système (approches   plurielles importantes)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser le\\ langage / l’écrit\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que le rapport entre les mots et leur référent / entre\\ le signifiant et le sens est a   priori arbitraire\\ (approches plurielles importantes)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser le\\ langage / l'écrit\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que le lien arbitraire entre le mot et le référent / entre\\ le signifiant et le sens est fixé, le plus souvent implicitement,\\ par convention au sein de la communauté linguistique\\ (approches plurielles importantes)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser le\\ langage / l’écrit\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que les langues fonctionnent selon des règles / normes\\ (approches plurielles utiles)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser le\\ langage / l’écrit\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il existe toujours des variétés à l’intérieur de ce que\\ l’on désigne comme une même langue\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il existe des différences de fonctionnement entre\\ langage écrit et langage oral (approches plurielles utiles)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser\\ l’écrit\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Avoir des connaissances d’ordre linguistique sur une langue\\ particulière (la langue maternelle, la langue de l’école, les\\ langues étrangères, …)\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{2}{|l|}{\textbf{Connaitre quelques principes de fonctionnement de la communication}} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il existe d’autres formes de communication que\\ la communication linguistique (que la communication\\ linguistique n’est qu’une des formes possibles de la\\ communication)\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Avoir des connaissances sur son propre répertoire\\ communicatif (langues et variétés, genres discursifs, formes\\ de communication…)\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il faut adapter son propre répertoire communicatif\\ au contexte social et culturel dans lequel la communication\\ se déroule\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il existe des moyens langagiers pour faciliter la\\ communication (simplification / reformulation / etc.\}\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que la compétence à communiquer dont on dispose\\ repose sur des connaissances d’ordre linguistique, culturel\\ et social généralement implicites (approches plurielles\\ importantes)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Conceptualiser le\\ langage\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que le locuteur alloglotte possède, en lien avec sa\\ compétence plurilingue et pluriculturelle, un statut\\ particulier dans la communication\end{tabular}} &
       \\ \hline
   \multicolumn{2}{|l|}{\textbf{Savoir comment on acquiert / apprend une langue}} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Connaitre quelques principes généraux à propos de la\\ manière dont on apprend une langue (approches\\ plurielles utiles)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Stratégie\\ d’apprentissage\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que l’on peut s’appuyer sur les ressemblances\\ (structurelles / discursives / pragmatiques) entre les\\ langues pour apprendre des langues\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que l’on peut mieux apprendre lorsqu’on a\\ une attitude d’acceptation vis-à-vis des différences\\ linguistiques (approches plurielles nécessaires)\end{tabular}} &
      \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Stratégie\\ d’apprentissage\end{tabular} \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir que la représentation qu’on a de la langue à\\ apprendre influence l’apprentissage\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il existe diverses stratégies d’apprentissage\\ des langues et qu’elles n’ont pas toutes la même\\ pertinence en fonction des buts visés\end{tabular}} &
       \\ \hline
    \multicolumn{1}{|l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}Savoir qu’il est utile de bien connaitre les stratégies\\ que l’on utilise afin de les adapter à ses buts\end{tabular}} &
       \\ \hline
  \end{longtable}
\end{figure}

\end{document}```

Antwort1

Wie leider immer ist der von tablegenerators.com produzierte Code hässlich, grotesk undurchsichtig und so gut wie nicht wartbar.

Ich empfehle Ihnen dringend, von einem longtablezu einem xltabularSetup zu wechseln, die Zielbreite der Tabelle auf einzustellen \textwidth, den automatischen Zeilenumbruch in beiden Spalten zuzulassen und alle inneren tabularUmbrüche zu entfernen. Ich würde auch alle vertikalen Linien entfernen und weniger, aber dafür gut verteilte horizontale Linien verwenden.

Ich verstehe wirklich nicht, warum Sie hier eine Umgebung verwenden möchten figure. Eilmeldung: Es ist eine Tabelle, keine Abbildung ...

Bildbeschreibung hier eingeben

\documentclass[a4paper,12pt,twoside]{book}
% I've commented out all `\usepackage' instructions that aren't needed
\usepackage[T1]{fontenc}
%\usepackage{natbib} %Nouvelles biblios
\usepackage[french]{babel}
\frenchbsetup{StandardLists=true}

%\usepackage{lscape}
%\usepackage{framed}
%\usepackage{eurosym}
%\usepackage{enumitem}
%\usepackage{pifont}
\usepackage{caption} 
\captionsetup{skip=0.333\baselineskip}
%\usepackage{float} % figer tableaux et graphs
%\usepackage{setspace} %Gestion des interlignes
%\usepackage{graphicx} %Gestion des images
%\usepackage{wrapfig}
%\usepackage{longtable} %Grands tableaux
%\usepackage{multirow}
%\usepackage[normalem]{ulem}
%\usepackage{tablefootnote} %ndbp dans tableaux
%\usepackage{fancyhdr}
\usepackage[margin=3cm]{geometry} %Gestion des marges
\usepackage{array} %pour la gestion des tailles des tableaux
%\usepackage{pgf, tikz}
%
%\usepackage{xurl} %%% [hyphens]{url} %Gestion des URL
%\usepackage{hyperref} %Gestion des URL

% new code:
\usepackage{xltabular,ragged2e}
\newcolumntype{L}[1]{>{\RaggedRight\hsize=#1\hsize}X}
\usepackage{booktabs}


\begin{document}
 
% Make the first column have a usable width that's 
% three times that of the second column
\begin{xltabular}{\textwidth}{@{} L{1.5} L{0.5} @{}}
    \caption[Descripteurs du CARAP: Les savoirs liés à la langue]%
    {Les savoirs liés à la langue}
    \label{tab:carap-savoirs}
    
    \\ \toprule
    \multicolumn{2}{@{}l@{}}{\textbf{La langue comme système sémiologique}}\\ 
    \multicolumn{2}{@{}l@{}}{\textbf{Connaitre quelques principes de fonctionnement des langues}} 
    \\ \midrule

    Savoir que la langue est constituée de signes qui forment un système (approches plurielles importantes)&
    Conceptualiser le langage\slash l’écrit 
    \\ \addlinespace
    Savoir que le rapport entre les mots et leur référent\slash entre le signifiant et le sens est a   priori arbitraire (approches plurielles importantes)&
    Conceptualiser le langage\slash l'écrit 
    \\ \addlinespace
    Savoir que le lien arbitraire entre le mot et le référent\slash entre le signifiant et le sens est fixé, le plus souvent implicitement, par convention au sein de la communauté linguistique (approches plurielles importantes)&
    Conceptualiser le langage\slash l’écrit 
    \\ \addlinespace
    Savoir que les langues fonctionnent selon des règles\slash normes (approches plurielles utiles)&
    Conceptualiser le langage\slash l’écrit 
    \\ \addlinespace
    Savoir qu’il existe toujours des variétés à l’intérieur de ce que l’on désigne comme une même langue& 
    \\ \addlinespace
    Savoir qu’il existe des différences de fonctionnement entre langage écrit et langage oral (approches plurielles utiles)&
    Conceptualiser l’écrit 
    \\ \addlinespace
    Avoir des connaissances d’ordre linguistique sur une langue particulière (la langue maternelle, la langue de l’école, les langues étrangères, \dots)&
    
    \\ \midrule
    \multicolumn{2}{@{}l@{}}{\textbf{Connaitre quelques principes de fonctionnement de la communication}} 
    \\ \midrule
    
    Savoir qu’il existe d’autres formes de communication que la communication linguistique (que la communication linguistique n’est qu’une des formes possibles de la communication)&
    \\ \addlinespace
    Avoir des connaissances sur son propre répertoire communicatif (langues et variétés, genres discursifs, formes de communication\dots)&
    \\ \addlinespace
    Savoir qu’il faut adapter son propre répertoire communicatif au contexte social et culturel dans lequel la communication se déroule&
    \\ \addlinespace
    Savoir qu’il existe des moyens langagiers pour faciliter la communication (simplification\slash reformulation\slash etc.\}&
    \\ \addlinespace
    Savoir que la compétence à communiquer dont on dispose repose sur des connaissances d’ordre linguistique, culturel et social généralement implicites (approches plurielles importantes)&
    Conceptualiser le langage 
    \\ \addlinespace
    Savoir que le locuteur alloglotte possède, en lien avec sa compétence plurilingue et pluriculturelle, un statut particulier dans la communication&
    
   \\ \midrule
   \multicolumn{2}{@{}l@{}}{\textbf{Savoir comment on acquiert\slash apprend une langue}} 
   \\ \midrule
   
   Connaitre quelques principes généraux à propos de la manière dont on apprend une langue (approches plurielles utiles)&
   Stratégie d’apprentissage 
   \\ \addlinespace
   Savoir que l’on peut s’appuyer sur les ressemblances (structurelles\slash discursives\slash pragmatiques) entre les langues pour apprendre des langues&
   \\ \addlinespace
   Savoir que l’on peut mieux apprendre lorsqu’on a une attitude d’acceptation vis-à-vis des différences linguistiques (approches plurielles nécessaires)&
   Stratégie d’apprentissage 
   \\ \addlinespace
   Savoir que la représentation qu’on a de la langue à apprendre influence l’apprentissage&
   \\ \addlinespace
   Savoir qu’il existe diverses stratégies d’apprentissage des langues et qu’elles n’ont pas toutes la même pertinence en fonction des buts visés&
   \\ \addlinespace
   Savoir qu’il est utile de bien connaitre les stratégies que l’on utilise afin de les adapter à ses buts&
   \\ \bottomrule
\end{xltabular}

\end{document}

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